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第四章 有了你的肯定孩子会更好（第3页）

表扬作为一种赏识方法，代表了家长或老师对孩子的认可。一句表扬，犹如涓涓细流，滋润着孩子的心田，让他们感到沁人肺腑；同时表扬又给孩子指明了今后言行应遵循的尺度、标准，以及奋斗的目标，时时激励着他们向更高的标准努力。

有人做过这样的实验：同样的两只小狗，一只让它在呵护、鼓励、赞扬中长大，另一只则整天被冷落、殴打，让它觉得自己一无是处。有一天，让它们同时遇到一只狼，那只受冷落的狗吓得瑟缩成一团，而那只被鼓励、赞扬的狗则奋力反抗，高亢地大叫终于吓退了狼。动物尚且如此，更何况有灵性的孩子呢?

【案例回放】

一天，一位年轻的妈妈找到一位成功的音乐家，对他说：“我的孩子已经练了几年小提琴，至今也没有长进，你若能把他教好，我就服了你。”这位音乐家跟着那位妈妈到了她家，她的儿子只有五六岁。

妈妈让孩子把小提琴拿出来，演奏一段给音乐家听。小男孩一看来了一个陌生人，心中发慌，吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，还不如平常的水平。这位妈妈便拉长了脸。

而音乐家却像发现新大陆似的，一把搂住孩子说：“你拉得太好了，太动听了，你再拉一段给我听听。”孩子激动得脸都红了，接着又拉了一段，比第一段好一些。母亲在一边看得目瞪口呆。

拉完了，音乐家又是鼓掌又是赞扬。到走的时候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感觉里了。孩子的妈妈送客人走的时候，说：“我真的不懂，您怎么能在孩子面前说假话呢?明明我儿子拉得那么难听，您还夸奖他?”

这位音乐家回答道：“你要知道孩子的心灵已经受伤了，我是在治他的心病。你有没有发现，我第一次夸奖他时，他的眼睛一亮，这说明孩子受到了震动，心灵开始转变了，感觉找到了。”后来，这位音乐家还专门辅导了这个孩子。不到两年的时间，这个孩子就举办了个人独奏音乐会。

【妈妈这样做】

对于孩子来说，表扬是生活中的阳光，可以驱走阴霾和黑暗，带来光明和希望。许多孩子都有这样的体会：妈妈总是批评他们，嫌考试成绩不好、生活习惯不好、不会自己做事、太粗心、没记性、总爱看电视，但就是很少看到自己身上的优点。而大多数做妈妈的则想：孩子考试考好是应该的、写一手好字是应该的、做一点家务是应该的、养成好习惯也是应该的，没什么大不了的。将心比心，如果把批评叫罚，表扬叫赏的话，只罚不赏或罚多赏少，恐怕我们大人也会缺少积极性的，何况是孩子。

假若换一种策略，孩子们做好了就表扬，没做好就帮助他们发现问题在哪里，鼓励他们再试一试，真诚地期望并关注他们取得成功，孩子就有了自信。因为自信是由成功培养出来的。自信了，就有了高的自尊，就会自己看得起自己，就增加了勇气，就不害怕具有挑战性的难题，就扩大了探索的范围，就不怕失败，敢于跌倒了重来，直至取得成功。

适度的表扬，能给孩子以他所需要的价值感、信任感和自信心。妈妈对孩子小小的成功给予表扬，可以强化孩子获得成功的情绪体验，满足其成就欲，并能使孩子自我感觉良好，激发他继续尝试的兴趣和探索的热情，努力维持这种表扬或希望再度获此“殊荣”。

适度的表扬可以增强孩子对妈妈的信任感。经常奚落或责备孩子的妈妈很难赢得孩子的信任。妈妈对孩子的言行作出正确的评价，并经常予以表扬，家庭里会产生一种新的气氛，有助于妈妈与孩子之间建立积极的关系，使彼此之间更接近，并产生信任感，孩子的积极性也会提高。因此在某种程度上，表扬说明了孩子生活中重要人物对他的尊重于爱护。

表扬不是简单的一句话，而是一门艺术。表扬作为外在形式的称赞、激励必须讲究艺术性。由于每个孩子的性格、水平、经验和优点不同，要使表扬达到最佳效果，就必须灵活掌握表扬原则和方法，让它具有针对性和实用性。

（1）就事论事。

一位中国学者到外国朋友家里做客，主人5岁的女儿很有礼貌。这位学者称赞孩子：“你真漂亮!”而朋友却很严肃地对她说：“你应该称赞她的礼貌，而不是她的漂亮!”

孩子是未成年人，他们的心智尚未发育成熟。对世界，对社会人生的看法尚未形成。在这个阶段，给予孩子正确引导，是非常重要的。而赞扬，是帮助孩子建立正确价值观的一种有效途径。所以赞扬必须适度，有分寸，包含一种价值判断。只有这样，孩子才能通过接受赞扬获得一种价值认识，从而得到鼓励，进一步发展自己优秀的品质。同时，为了有效地进行赞扬，需要将赞扬集中在具体的行为和成就上，换句话说，有效的赞扬，必须有具体的语境。在上面的故事中，孩子的礼貌受到赞扬，就可以让她对礼貌的认识得到进一步强化；而在此时去表扬她的漂亮，内容既不合适，方式又不妥当，自然只会产生消极的效果。

（2）坚持原则。

由于溺爱，有些妈妈无原则地对孩子的种种行为加以表扬，造成孩子是非不清，骄横跋扈的坏习惯。孩子按大人的要求去做了，并做得很好，就应该及时表扬，做了不对的事情，即使孩子哭闹，耍赖皮也千万不要迁就他、说好话。否则，表扬就会失去原有的积极意义。

（3）方法多样。

新颖、变化的刺激，容易唤起人们的注意，容易激发人们的动机；而不变化的、千篇一律的刺激不容易引起人们的注意。有的妈妈用多年不变的单一表扬方式，孩子听着早就没了味道，司空见惯不以为然，激发不了孩子良好的动机。如果妈妈一贯使用单一的、不变的、重复的语言去表扬孩子，时间一长，根本起不到激励孩子的作用，有时甚至引起孩子的厌烦。

（4）及时表扬。

孩子做完某件事或某件事正在进行中，就给以适当的表扬和鼓励，效果很好。如果一时忘记了，应该设法补上去。如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，妈妈应立即予以表扬。

（5）当众表扬。

在别人的面前孩子应当得到表扬时，就应该给予表扬。孩子的成绩当众传播了，这就是双重的奖励。如，孩子的妈妈说：“孩子很懂礼貌。”以后孩子总是十分小心地维持这种表扬，并且养成懂礼貌的好习惯，每次将客人送到门外，孩子都会说：“再见，请以后再来玩。”

（6）掌握分寸。

孩子经过努力做出了成绩，或者他完了他理所应当做的事情，他就应该得到表扬。但在日常生活中，注意不要重复赞扬某件事情，当孩子养成良好的习惯后，就可以适当减少对孩子这一方面的表扬。表扬孩子并给以适当的奖励或是亲吻或是搂抱，都会给孩子以奇妙的力量。

（7）名副其实。

比如，当孩子画了一幅很漂亮的画后，要认真欣赏，然后发出由衷地感叹，但不要说“你画的比其他小朋友都好”这样的话。因为孩子一旦进入竞争环境，相互间有了比较后，却发现确实有别的小朋友比他画的好，会使他对自己的能力产生怀疑，同时给自己添加不必要的压力。

当然了，既定的原则终归是较为呆板的。自己的孩子适合怎样的方法去表扬和赞美，这应该是每个妈妈心知肚明的，只要按照自己对孩子的正确理解，加之行之有效的方法，还怕自己不是个好妈妈吗？

4．真诚地赞美孩子：“儿子，你真棒！”

有一次，著名作家兼演说家弗洛伦丝·利陶尔女士突然被请去给儿童作演讲。起初，利陶尔真不知该讲些什么好，突然，她机智地想到了《圣经》上的一段话，便决定以此为中心展开演讲。

《圣经》上的那句话是这样说的：“不要让恶毒的话从你的嘴里说出来。要多说良善的话，多说赞美人的话，使听的人受宠若惊。”这段话对孩子来说有点深奥。利陶尔教孩子们念这段经文，解说了其中难懂的词。然后，她向孩子们说：“我们的语言应该像是礼物，一份小小的礼物。有时候我们也许不能送给别人一些他们想要的其他东西，但我们可以把赞美这份小小的礼物送上。我们的话肯定会让他们觉得开心。”

利陶尔进一步解释道：“从现在开始，我们在说话时不应该用坏的字眼，而应该用美好的词汇。我们的话语应该用来建设，而不是破坏。这些说出口的话，都应该像是送出去的礼物。”

她的话音刚落，一个小女孩站了起来，大声地说：“我明白了，您的意思是，我们所说的话应该像一个结着蝴蝶结的漂亮的银色礼物盒。”

是的，赞美的话语就像我们送出去的“结着蝴蝶结的漂亮的银色礼物盒”，它让施者和受者都得到莫大的享受。

生活需要赞美。一句真诚的赞美，能让一个困顿中的人精神振奋，继续踏上坎坷的道路。同样，一句尖刻的批评，会使一个进取中的人心灰意冷，陷入绝望的境地。