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第二章 学习别把孩子当成学习的机器（第5页）

“圆圆的月亮像车轮。”

“圆圆的月亮像银盘。”

这时，靠窗边的小男孩出神地望着窗外的天空，小手还不时的在比划着什么。

“挨窗户的同学来回答。”老师向他递去亲切的眼神。

他从美妙的幻想中被老师惊醒。

“圆圆的月亮像月饼，弯弯的月亮像吃剩下的月饼。”孩子脱口就答。

教室里一片哗然，学生们哄堂大笑，这时孩子的脸立刻变得通红，小手里满是汗水，不停的在衣服上蹭着。低着头，不敢看老师。他多么渴望老师能够支持他的回答啊，可是老师只简单的说了一句：“坐下吧。”孩子再也承受不住，眼泪就不由得流了出来。

时光飞逝，二十年之后，孩子站在了幼儿园的讲台上。

“弯弯的月亮，蓝蓝的天……”

“同学们，月亮像什么？”新一代老师向学生提出了问题。

“小船！”“皮球！”“车轮！”同学们踊跃回答。

一个小女孩见别的同学都在举手，她也微微地抬起了小手。

“那个小女孩说。”老师看着小女孩说道。

小女孩有点受宠若惊，愣了一下站起来，说：“像……像豆角。”同学们哄堂大笑。

老师心口一酸，他想起了小时候自己的回答。老师微笑着说：“你说得很好，很有新意。”

又是二十年过去了。在他退休那天，他收到一位女作家的来信：

谢谢您，老师！感谢您在我小时候给我的帮助，您肯定了我的“豆角月亮”，激励我勇敢地发挥想象力，发挥创造力。正是您当时的鼓励，我才有今天的成果。

可见，人的想象力是无限的，家长如果在孩子小时候能培养他善于想象的习惯，那么等他长大以后就会发挥出无限的创造精神，定会使你的孩子获得更大的成功。

有研究表明，如果一个人在小时候想象力得不到好的发展，孩子非但不能成为诗人、小说家、雕刻家、画家，而且也成不了建筑家、科学家、法律学家、数学家。有人觉得当数学家或科学家就用不着想象，实际上并不是这样的。想象力对于任何人都是很重要的。发明家能够发明机器，学者能够发现真理，建筑学家能够设计出经典的建筑物都离不开想象力的发挥。拿破仑曾说过：“想象支配着整个世界。”这确实是至理名言。拿破仑的话也许源自于自己的行动，他在战争中所制定的战略战术以及其宏伟规划就都是他想象力的产物。

有人认为神话、传说等没有任何价值，总是告诉孩子那只是虚假的故事。但是，斯特娜夫人的观点却正好相反，她非常欢迎神话。她通过观察发现，同样是观看天空的星星，喜欢神话的孩子的感想与不喜欢神话的孩子的感想认识是完全不一样的。由于她对女儿常讲神话等故事，致使女儿维尼对天文学产生了兴趣。因此，家长应学会利用身边的一切资源来发挥孩子的想象力，给孩子的思维插上翅膀，让其在自由的天空翱翔。

第一，无尾故事训练法。

父母可以讲一个没有结尾的故事，让孩子把结尾续上。例如乌龟和兔子赛跑的故事，第一次乌龟赢了，兔子很不服气，于是，他们又比了一次，结果呢?可以让孩子自己来讲故事的结尾。

这类训练适合于从低年龄到高年龄的几乎所有孩子，它能够有效地开启儿童想像的翅膀，培养儿童的构思能力、表达能力，锻炼儿童的创造力。当然，父母在选择这类故事时要选择趣味性强或推理性强的，那更能引起孩子的兴趣。

第二，无题故事训练法。

父母先讲一个故事，然后让孩子加上题目。这个训练也适合于几乎所有年龄的儿童。

加上题目实际上是一个命名的过程，这个活动能够锻炼孩子的概括能力、抽象能力和表达能力，普通中小学的语文和数学课中有相当的时间是进行这方面的训练的。父母可选取孩子熟悉的故事让他加题目。

017创造力使孩子适应社会

——不要泯灭孩子的创造力

创造力被誉为人类智慧的最杰出表现和人类文明的动力源泉。创造力与孩子成长密不可分，对孩子的成长起着重要作用。孩子正处于创造力的萌芽阶段，此时的他们对周围的环境有着强烈的探索欲望和好奇心，更有着强烈的创造力。父母对于提高孩子的智力都非常注重，而创造力也是智力的一种。如果父母注意培养孩子的创造力，孩子的智力也会得到相应的提高。在当今知识经济时代，没有创造力就意味着被淘汰出局。竞争是如此的普遍、激烈，而竞争的焦点就在于创造力上，为人父母者千万不能让孩子输在这个制高点上。

有不少孩子读书很用功，各门功课背得滚瓜烂熟，但遇到具体问题需要发挥创造力去具体对待时，却傻了眼。这些学生，往往考试时能考出非常好的成绩，但长大后走上工作岗位后，却往往落后于人。这就是我们常说的“高分数，低能力”的现象。而有些学生，尽管看来成绩平平，但却能在需要发挥创造力的地方大显身手，走上工作岗位后尝尝表现出非凡的创造精神，这就是所谓的创造型人才。

可以说，创造是思维能力的一种，但是，它并不是漫无边际的，也不是天马行空式的想法，而是一种具备创造性、发现性的能力，它能够帮助人更好地去适应新的环境，它是一个人智力表现的重要方面。

对于孩子来说，创造力是他的天性，孩子有没有创造能力主要是看父母能够正确地引导、开启孩子的创造力。比如，当孩子觉得自己可以把玩具改造成另外一个造型的时候，他就会动手去做，这就体现了孩子的创造力。这个时候，如果父母对其“改造”可以用赞赏的眼光去看的话，就是在开启孩子的创造性；如果父母用反对的态度对待孩子的“改造”，认为孩子在毁坏东西的话，就是打击孩子的创造性。

桃子妈妈是位心灵手巧的妈妈，只要有时间，就会用心用力扮美生活。扮美的过程就是创造的过程。扮美的过程也是开发孩子创造力的过程。

每天的晚饭时光，是桃子家固定的“创作”时间。妈妈在厨房里忙着做饭，三岁多的桃子就会站在菜桌前琢磨：今天的餐桌应该如何装饰才更合适呢？在妈妈的提醒下，桃子会把做饭用的“边角废料”放在好看的容器中，作为餐桌装饰。洗好的菜叶，像菠菜叶、芹菜等会放在高一点儿的花瓶中。洗好的小萝卜是桃子最喜欢的装修物。红红的水萝卜放在白瓷碗里，多么美丽的图画啊。

盛菜的盘子也是桃子发挥想象力和创造力的绝好界面。妈妈切好的黄瓜片，会被桃子摆成小叶子和花的形状，放在盘子边上。为了这个，桃子妈妈特地使用平盘，这样更方便桃子搞“创作”。

在家里做饭，菜肴的设计、碗盘的装饰、餐桌的布置等等，都是桃子和妈妈的创作园地。在这样的扮美过程中，桃子的点子越来越多，桃子的小手也越来越灵活。