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第53章 共成长（第3页）

袁嘉可不愿放过继续讨论的机会，便拉着秦刚想要看看这本书后四章的内容。

在这几天里，秦刚在编写格致教材时，由于太多的原理以及分析的思路需要设计与处理，实在是太费脑子。

所以他就会采用一个不时地换换脑子的方法，先写一段格致学的书，过一会儿之后也会把术算的书拿过来写写。

所以，关于《术算入门》的后四章内容，此时也基本有了一个大概。

后四章涉及的内容是比例、面积、体积以及方程，它们的共性就是更富有实践应用。

而袁嘉则对书稿中拟出的一些例题则提出了自己的一些意见。

秦刚听了后，顿觉十分受用。因为袁嘉毕竟是平时与各类生意实际账目打交道，无论是内容的贴切性，还是这些例题的实用程度，都比他原先坐在家里空想出来的要好出好几倍。于是，便心怀欣喜地与他就这几章里的内容展开热烈的讨论。

乔襄书不去打扰他们二人，这时才关注到在书桌上摊开的一堆凌乱的稿纸，还有一小叠理顺好的纸页，他便顺手拿过来一观，心里不由地又是一喜。

封面的纸上写的是“格致入门”四个字，手掂了掂厚度，似乎完成度还不错。打开后，第二页便是扉页了，映入眼帘的是，便是与术算一书中甚为相似一句话：十万个为什么！下面同样有那么一笔颇有熟悉的劲道一勾。

然后便是目录，这本入门书一共分成了四个部分，分别是：一、声：以耳所闻；二，光：以目所见；三，物：以手所触；四，力：以体所感；这样的分类与体例，同样是非常地新鲜奇特，让人产生了极强的阅读欲望。

“秦兄弟！”看到这里，乔襄文禁不住扬了扬手中的书稿，出言打断了另两人的交流，“我们上次说的《格致入门》，你居然也完成得差不多了？”

“哦，那倒没有。”秦刚抬头看了一下，赶紧说道：“只是完成了一个总体架构，现在差不多已经写好的，只是前面的一些章节内容。而到后面，也只是编了一个大概的计划，可能还需要僖老兄再帮我找一些同道之人，一起议一议可以加进去的合适问题。”

乔襄文听了后，再仔细翻阅了一下手里的稿子。

这里面，第一部分一共罗列出了大约二十个“为什么”，并且已经完成了大约十个左右的解答与说明。然后第二部分与第三部分也各自列出了十个左右的“为什么”，暂时还没有具体的内容，而在第四部分就都还空在那里。

即使是这般，秦刚在这几天里完成的进度，也是极其令人咋舌的。

从内容来说，格致学里要讲的东西比术算更加新鲜有趣了许多，不单是一边的谈建被散落的书稿页纸所吸取，就连袁嘉也放下了讨论得差不多的内容，一起过来围看。

秦刚看到如此，便兴致勃勃地介绍说：“关于格致学这门课程，我在编写教材时突然意识到，我们可以把它做成一门老师与学生可以共同成长的课程。”

乔襄文奇道：“共同成长？此语何解？”

秦刚说：“格物致知，这是我们对于大千世界无穷奥秘进行求知的方法。佛观一滴水，八万四千虫，一花一世界，一叶一菩提。我们对于这个世界的格物进程将会是无穷的，所以且不说我们是否真的能够做到写满这‘十万个为什么’，就算是写到这个数字，也不能算是言尽天下的至真之理。”

说到这里，再看到其他三人都在点头，秦刚便继续道：“而我们在格致一课中所想教给学生的，其实并不是格物之后的具体答案，而是格物的手段与过程。书本用来提纲，老师负责挈领。在书本的背后，可以由每一个学生继续进行思考并开展各种具体的实验，在自我的学习过程中，完善并增添一个又一个的新的为什么。最终以成真正的‘十万个’为什么。”

“妙极啊妙极！”袁嘉不由地抚掌而赞，“我等姑且不看这书之具体内容。就以秦宣义此等‘师生共同成长’之思路，便可是天下一绝，虽闻所未闻，但足以服众。在下着实地佩服。”

乔襄文一边认真听着，一边细心地翻阅了第一部分，关于光的部分问答知识，心里甚是吃惊。再一看书房里散落各处的草稿，更为感动，便说道：

“秦兄弟不仅才思绝伦，又是身体力行，进展神速。反而再看我回临泽后这几天的动作与进展，实在是愧于心啊。我看今日的时间尚早，所以这就准备赶回去，加紧其它的准备事宜。”

袁嘉一见乔襄文急着回去，也道：“那在下也一并告辞，秦宣义关于《术算入门》的后四章一旦出稿，还望差人第一时间送来。料想有此神书辅助，菱川书院的术算课程应无大忧！”

秦刚也不再挽留，与谈建一同出门将两位送出。

在看着两人匆匆离去的身影之后，谈建突然想到

“大哥，那本术算书上的那行字好象不对啊，你到底是什么个意思？我怎么觉得，是因为看到我都能学会，你就写上了那句‘一本谁都能学会的术算书’，这不是等于在说我那个那个什么嘛？”

“哪里啊，你想多了。”

“我没想多，肯定就是这样的！”

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