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担心成绩下降成绩就会起伏（第1页）

为什么出错的事情总是会出错。对于学生而言，这是非常令人懊恼的。一道题做错了，即便老师不断强调，可是在出现同类型题的时候，还是会出错，这是为什么呢？其实这是符合墨菲定律的，如果你担心某种情况发生，那么它就更有可能发生。

对于学生而言，墨菲定律有可能是“大概率坏运气”，也有可能是“小概率事故”，可无论如何，担心的事情总是会发生，无非是概率的大小问题，我们需要做的是尽可能地降低概率。

记得女儿小时候做数学题的时候，我对其犯错的题型反反复复地讲，还告诉她如何做到举一反三，让他正确理解解题思路。当我确定孩子已经完全理解了的时候，再让她做类似的数学题，还是会出错，就好像我没有讲过一样。当时我意识到，是不是自己的教育方式出现了错误。

有人认为墨菲定律是“运气差”的体现。如果换个角度思考，就能认识到，生活并不是完美的。虽然我们都希望是完美的，可是不能如愿。一个小小的失误就会导致前功尽弃。后果很严重，但能够引起重视，能让我们惊醒，提升实力，接受教训，风险意识也会增强，预估风险，用正确的方式应对风险。学生在学习中也要做到这一点。

老师越是强调的知识点，学生就越是不能深入理解，因为他把理解局限于表象。我在读书的时候就有这样的体会。当老师一再声明某个公里非常重要的时候，我就会用强化记忆的方式将公里记住，甚至对公里的陈述一字一字地背下来。可是，在使用公里的时候，还是会出错。为什么呢？这就是学习方法的问题。老师强调公里重要，我就觉得既然重要，就要背下来，却没有提升到理解的高度，没有考虑公里是怎么来的？如何使用？多年以后，我教学生的时候，很多学生犯了与我相同的错误。其实这是理解上的误差。按照学生的理解，强调的就要记住，却没有理解，学习成绩就会受到影响。

通常老师强调的，在考卷中出现的概率比较高。学生担心成绩不好，对老师强调的知识格外重视，可是没有采取正确的方法，对知识把握不扎实，考试成绩也变得不稳定了。正确的做法是：

1。在制定学习计划时，应该知道如何估计时间。针对学习任务制定计划之前，要对学习任务的属性有所区分，是熟悉的还是不熟悉的？熟悉的学习任务是以前做过的，对写作速度有把握，就可以准确估计完成任务所需的时间。多数学习任务更可能是不熟悉的，因为学习本身就是一个探索未知的过程，完成学习任务往往比我们想象的要花费更多的时间。正如莫非定律所言，完成任务的时间往往比预估的时间要长。所以，在制定学习计划的时候，要适当地延长一些时间，让计划切合实际。

2。对经常犯错误的知识或问题类型可以建立错误集。如果一个问题总是出错，概率很低的情况下，可以试错，让自己偶尔犯一两个同样的错误，让自己接受后果，对此留下深刻的印象。建立错题库可以不断地对这些题联系，提醒自己不可犯同样的错误。

孩子在班级里学习，如果一味地担心成绩，心情受到影响，在学习中就容易分散精力，学习质量不高，成绩当然是忽高忽低的了。不要对孩子的成绩过于强调，不要让他想成绩的事情，而是让他专注于学习中。孩子以放松的心态学习，该玩的时候充分地玩，学习的时候注意力高度集中，学习效率高，质量好，成就就稳定了。