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第232章 在孟定府的边缘（第1页）

在孟定府的边缘，一片原本被森林和山丘所遮蔽的空地上，征服者征大人亲自指挥着一项关系未来的重大工程——修建一所全新的学校。这座学校不仅是为了改善当地教育资源的匮乏，更象征着他对这个偏远地区未来的承诺。在这里，孟定府虽地处边疆，依然有着众多想要改变自己命运的年轻人，他们期望通过学习，走出山村，融入更广阔的世界。征大人深知，这种渴望是他们改变命运的唯一途径。

当大内侍卫和御林军齐聚孟定府的时候，整个县城的气氛也因为这一举措变得不再平静。县衙内，县令和各方官员已经准备就绪，等待着征大人的指示。征大人下令，立刻着手选址，并动员所有可以利用的资源来完成这个宏大的计划。不同于以往的行政命令，这一次，征大人不仅要调动大规模的军事力量，还要与当地的民众共同协作。这种前所未有的局面让孟定府的百姓也感到一种久违的热情和期待。

孟定府的地理位置使得它的交通和基础设施相对较为落后，地方文化也多受山地隔离的影响。当地的教育发展一直处于滞后状态，尤其是在这些山寨中的少年，很难获得完整的教育资源。征大人决定，要用这所学校为当地带来新一轮的变革。他的目标不仅仅是教授传统的书本知识，还希望将现代化的教育理念引入，让更多的年轻人有机会接触到更广泛的世界。

当施工队伍进入了工地，工作井然有序地开始了。大内侍卫负责统领整个工程的纪律，确保每一项任务的顺利进行，而御林军则负责保护工程的安全，避免外来威胁。县令亲自带领地方民众参与其中，一方面是为了表示自己对征大人指令的支持，另一方面，也是为了在未来的岁月里，让民众感受到教育对于他们的重要性。

工地上，许多当地的村民自愿参与修建，他们大多是农民，肩膀上背着沉重的农活，但如今他们却在这片曾经只有泥土和杂草的土地上，开始了新一轮的劳作。他们拿起木杖、铁铲，砍树、搬石、填土，一点点地开始建设这座学校。征大人在工地巡视时，看到这些汗水浸湿的面庞，心中不仅有一丝欣慰，更加坚定了自己的决心——教育的力量，正是这个地方焕发新生的希望。

孟定府的风土人情独具特色，尤其是少数民族群体的参与，使得这个学校的建设充满了民族的色彩。傣族、哈尼族、彝族、彝族等不同的民族在这里汇聚，他们身着各自传统的服饰，带着自己民族的语言和文化，彼此交流。在工作中，他们不仅仅是体力的劳动力，还是文化的传递者。当一个个民族小孩在工地边缘欢笑、跳跃，甚至为着大家的劳作唱歌时，整个工地上都充满了一种特殊的气氛。征大人看到这一幕，觉得自己的目标更加明晰——不仅要建设一座学校，更要通过这座学校，使得不同民族的文化能够交融并传承下去。

随着工期的推进，学校的雏形逐渐显现。新的教学楼拔地而起，外墙上挂着清晰的标语：“教育兴国，民众之本”。征大人亲自设计了学校的布局，除了普通的教室，校内还专门预留了场地用作演讲厅和音乐厅，体现了他对学生全面素质教育的关注。而学校的建筑风格，也融合了云南的地方特色，木制的柱子和瓦屋顶既显得古朴，又有现代化的韵味。这所学校的建设，不仅仅是为了教育的需求，更是让整个孟定府的风貌发生一场深刻的变革。

到了工地的最后阶段，学校终于初具规模。建材的准备工作也已逐步完成，木材、石砖以及由各地采购的传统手工艺品被用于细节的装饰，力求让学校在给学生提供良好教育的同时，也能感受到文化的熏陶。征大人在视察过程中，专门为工人们准备了饭菜，慰劳大家的辛勤工作，亲自勉励他们：“你们今天的劳动，不仅仅是为了自己的生活，更是为了我们的子孙后代，感谢你们为这片土地上的孩子们点亮了希望的灯火。”

与此同时，征大人也开始筹划学校的师资力量。在孟定府，尽管各地都有一些基础的教师，但由于远离文化中心，教师的水平良莠不齐。征大人亲自向中原地区的教育家发出邀请，要求他们派遣经验丰富的老师来此执教，确保学校的教学质量。

县令在此期间积极配合，将当地的传统文化与现代教育体系相结合。在学校的教学计划中，除了汉族文化的基础知识外，还加入了当地少数民族的语言、历史和传统习俗。为了增强学生的实践能力，学校也计划开设农耕、手工艺等技能课程，以适应当地农村的实际需求。最重要的是，征大人要求学校不仅要培养文化知识，亦要注重德育和体育，帮助孩子们建立健康的人格和体魄。

随着学校建设的完成，孟定府的百姓纷纷涌向学校报名，许多曾经没有机会读书的孩子也带着憧憬走进了校门。学校开学的第一天，百姓们的眼中充满了期待和自豪，征大人站在校门口，看着一个个年少的面庞，感受着他们眼中流露出的求知欲，他知道，这片土地的未来，正通过这座学校，一步步走向光明。

学校的建设，不仅仅是建筑物的竣工，更是征大人心中一个时代梦想的开始。在这里，教育将成为改变命运的钥匙，将赋予这片土地的孩子们更多的机会，让他们摆脱困境，迎接属于自己的新未来。而这座学校，也将成为孟定府乃至云南的教育新标杆，见证着一个地区文化与文明不断进步的脚步。

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