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art5身教 父母的行为是无声的语言（第1页）

孩子的眼睛是录像机，孩子的耳朵是录音机，您的一言一行都刻在他们的心上。--孙敬修

01懂礼貌，有修养

情景案例

一次，甜甜对妈妈说：“我要吃饼干！”她本来听见了，但却故意不理。

女儿叫了几声，见妈妈不理，就跑过来说：“妈妈你有没有听见我要吃饼干呢？”

妈妈说：“我听见了，可我不知道你在叫谁呀，你又没有叫‘妈妈’。”

女儿笑着说：“妈妈我要吃饼干。”

“说得还不对。”

“怎么又不对了？”

“你要说：‘妈妈，我想吃饼干，请您帮我拿，好吗？’”

女儿重复了一遍这句话后，她才去拿饼干。等女儿吃完饼干，转身去玩时，却被她一把拉住说：“还没完呢！”

女儿瞪着大眼说：“完了，吃完了！”

她说：“你还没有说声谢谢呢！”

“噢，还要说声‘谢谢’？”

“当然啦！别人帮你做了事，怎么可以不说声‘谢谢’呢？”

心理分析

甜甜妈妈就是这样一点一点地训练女儿学会使用文明语言的。但是，有的孩子从不把“请、谢谢、对不起”挂在嘴边，听人说话时也不够专心，粗声大气给人没有礼貌的感觉，还对其他小朋友的衣着评头论足。若有客人造访，就借机向父母提条件，以满足额外要求。这样的孩子在成长过程中，容易产生骄傲自满情绪、不易结交朋友。

为了提高孩子的人文素质，让孩子在今后的成长道路上走得更加顺利，父母应该让孩子从小就养成懂礼貌的习惯。

讲文明、重礼貌是我们中华民族的传统美德。礼貌是谦虚恭敬的语言和动作，它是一个人素养的自然表现，也是人际交往应共同遵守的规则。不学会以礼待人，就无法立身做人，可见礼貌的重要性。礼貌对一个孩子的成长是非常重要的，一个有礼貌的孩子才会有一个正直、谦虚的胸襟，才会得到他人的尊重和喜爱。礼貌需要经过长期逐渐培养才能形成，所以应从小培养孩子讲文明，懂礼貌的良好生活习惯和道德意识。

孩子养成了讲礼貌的习惯，也能培养健康的心理，让孩子积极去追求那些美好的东西。如此看来，懂礼貌是孩子健康成长的“催化剂”，同时，讲文明懂礼貌的孩子也会让家庭充满欢乐，减少父母的烦恼，让父母更加觉得没有枉费心机。更重要的是，孩子从小养成文明礼貌的习惯．就会从小意识到自己的行为要受到社会规范的约束。逐步懂得一个人的社会责任。因此，每位家长都要把文明礼貌教育作为孩子品德教育的重要内容，这既是家长的责任，也是家长对社会应尽的一种义务。

父母这样做

第一，不要一味地说教孩子，否则，即便是孩子当场听了你的劝告，也不过是把你的话当成耳旁风，平时该什么样还是什么样，起不到好的作用。只有从孩子身边的细小环节开始，让他知道要有礼貌（当然父母要先做足这一点），才能更好地在这样的环境下培养出孩子好的习惯来。

第二，让孩子懂礼貌，从和别人打招呼开始。见面打招呼是最常见的问候方式，不要小看这种简单的问候，要想让孩子养成习惯并主动说出，这不是件容易的事。如果孩子主动使用文明用语，做父母的要及时给予表扬，让他知道懂礼貌的孩子是人人喜爱的。

第三，在日常生活中，要教育孩子尊重长辈。这一点作为父母要以身作则。如果父母自身对长辈就不尊敬、不孝顺，孩子就不可能学会尊敬老人。

第四，节假日去亲戚朋友家做客是我们中华民族的风俗，在带孩子去做客的时候，也是培养孩子懂礼貌的好机会。到了亲戚朋友家，不要让孩子大吵大闹，不要跟其他孩子抢东西，不要用手抓东西吃，要和主人家小朋友友好相处。一定不要去拉主人的抽屉或翻柜子，更不要到主人的卧室特别是床上打打闹闹。

第五，到了公共场合，要让孩子遵守秩序，文明讲话。在乘公交车的时候，要排队上车，看到有抱孩子或者年迈的老人要学会让座，当有人给你让座的时候，要学会说“谢谢！”，不小心碰到别人要主动说“对不起！”。有些年轻的父母，抱孩子上车后，见到有人让座，一句话不说就坐下，这给孩子的印象就是上车后，就应该有人站起来让座，如果没有人站起来，就会又哭又叫。

在图书馆、医院、教室等公共场所，不要让孩子大声喧哗，要培养孩子在公共场所低声说话、举止轻慢、不急不躁的习惯。

第六，父母在给孩子传授文明礼貌常识的时候，避免使用教训般的生硬口气，而要跟孩子沟通，要像朋友一样用劝说或者是引导性的语气对孩子进行文明礼貌的教育。

02自己的事情自己干

情景案例

格格是个成绩很好的学生，今年暑假以全校第一名的中考成绩考取了市重点一中。全家人都很高兴，亲戚朋友也向格格一家贺喜，都说格格三年后肯定能考取清华、北大一类的一流大学。

但开学后刚两周，格格就从离家两百里远的学校回来了，手里还拿着学校开的休学证明。格格的父母看完证明后，对自己的教育方式懊悔不已。

原来，格格的父母为了使她能有更多的时间学习，把生活中所有的事情都为她包办了，从小到现在一直这样，甚至每天穿的衣服都要给格格准备好，更别说洗衣服、做家务这样的事情了。这样，格格离开家后，生活一点儿也不能自理，只好休学回家了。

心理分析

美国一位教育家罗伯特博士曾提出现代幼儿教育的十大目标，其中第一条便是“独立性”。一个缺乏独立性的儿童是无法适应现代社会的，因为今天的幼儿长大后将面对的是：急剧的社会变化，迅猛的科技发展，他们需要具备独立思考、判断和解决问题的能力，否则将难以生存和发展。

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会面对瞬息万变的未来世界，在向联合国教科文组织提交的报告中提出了教育的“四大支柱”，即学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存，而其中任何一个“学会”都离不开主体的“独立性”。因此，父母培养孩子具备“独立性”，被视为面向未来、培养新一代的主要目标之一。

地球上的万物都是有生命的，他们依其不同的方式存在。儿童时期是孩子世界观、人生观、价值观的萌发时期。一般健康幼儿在三岁前就有意志萌芽，能初步借助言语来支配自己的行动，出现独立行动的意愿，如“我要……”“我自己……”。因此，有意识地培养孩子独立的能力，除了培养让孩子自己洗手、洗脸、刷牙、穿衣服，做一些力所能及的事情外，还可以让孩子练习一些复杂内容的活动。如收拾玩具、缝扣子、洗碗筷，摆碗筷、桌椅，到不远的地方买东西等。唯有把培养孩子的“独立性”作为孩子健康发展的重要目标之一，自始至终贯彻在孩子的日常生活中，才能使孩子养成良好的生活习惯。