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116第 116 章（第1页）

在大光，翡翠玉石琉璃一向备受王侯将相，达官贵人，富商巨贾的青睐，因其稀缺，华美，所蕴含的象征。

翡翠玉石在大光的地域中有可以开采的矿藏，然而，琉璃确是从西域海外中传来的物件，大光之中往往稀少，会制作的手艺师傅少之又少。

这类匠人不是在皇宫便是在哪一个世家贵族当中，民间少有。

当林清和提出玻璃厂想法的那一刻，先生们皆以为这是类似于水泥的一种新物品，会给百姓，大光带来益处，无人询问玻璃具体为何物。

林清和仅仅和白琅月详细的谈过，白琅月并不感到惊讶。

在他看来小师兄什么都会，玻璃琉璃小师兄简单想想，动手制作，出成果的时间不会太短，而且，每一次琢磨出来的东西都大有用处。

更何况玻璃一听就和琉璃差不多，琉璃还是已有的东西，小师兄一定能做出来。

白琅月对林清和的盲目自信已经到一定程度了。

话又说回来了，正因为琉璃的稀缺和技艺的不流通，正好造就了林清和可以将琉璃与玻璃以及肥皂作为定江县的特产，大力发展定江县的经济，为更多的百姓提供就业岗位，提高定江县百姓的生活水平和幸福感。

而学子可以在这其中参与到定江县的建设，了解当地的民生情况，不再是在书院中埋头苦读，两耳不闻窗外事，比其他书院的学子多了更多的经验。

江缘等书院躁动不安地看着，青山书院在定江县中隔一两个月就全书院联合县衙开展实践活动，并且卓有成效。

他们的心，动摇了，眼红了，但无人出面，因为顾及着来年的县试和巡回科考，两者相较，人们常常倾向于保持固有的，可见的回报方式。

顾院长他们坐得住，县学的乔教谕可坐不住了，修路赶不上趟，县报处敞开了怀抱，可是，他拉不下这张脸和白县令说啊。

恰好此时，第一期的县报出来了，一份县报整整六张，一同发放。

乔教谕拿到手之后，第一眼就看见了县报正中央的官府联合青山书院一同修路，顺着往下看，内容详实，写了修路的前因后果，取得了什么样的成果，当前修路的进度又如何，修路的善款详细支出。

最近的秋收情况如何，商税几何，重点表扬了以左家为首的几家商户，今年商税创了新的高度。

还有大光中近段时间发生的大事，颁布的一些最新的政策。以及定江县县衙官营商铺和田庄的产出和支出情况，几乎是将定江县的账本公之于众。

乔教谕看完前两张，心中泛起惊涛骇浪，白大人锐意进取，在位以来所作所为实乃胆大包天，与官场格格不入，唉……官是好官，就是不知道坚持到什么时候，也许就像流星一闪而逝。

乔教谕接着往下看，县报版面一改，右上角还有一行字，定江县民生报，内容基本上讲的都是定江县百姓的家长里短，谁家人口太多准备分家，婆媳关系不和，哪家夫妻和和美美，又有哪家出了个混子，哪家的牲畜养得特别好之类的八卦小故事。

乔教谕看得津津有味，这些百姓小事也不知是怎么得来的，一个个写得有意思极了，他看向故事的末尾。

采访记者：青山学子，蒋川。

乔教谕一时之间愣了，怎么青山学子还能投这个，大家不都是投文章吗，怎么你偏偏不走寻常路。

乔教谕又翻翻这两张民生报，大部分内容都是青山学子所写，里面还有青山蒙童的文章，他刹时无语怔愣。

最后，乔教谕的手翻开了最后两张，一看右上角，定江县学子报，版面又是另一种不同的风格，三种不同的报，版面都是不一样的风格，令人一眼就能辨清。

乔教谕快速翻看着学子报上的文章，花团锦簇，内容虚浮，千篇一律，毫无灵魂，还比不上青山蒙童写的民生小八卦，蒙童在里面还提出了行之有效的小建议。

乔教谕站在原地，手执薄薄的六张县报，重若千金。

一屋不扫，何以扫天下。

乔教谕最后还是决定找个时间和白琅月谈谈县学今后的发展，他白琅月毕竟是县令，县学可是在县衙底下开设的书院，总不能总是和青山书院合作，他们自己人一点便宜占不到吧。

在江缘等书院私塾固执己见的时候，乔教谕已经开始偷摸着为县学的发展考虑了。

学子前期写文章虚浮，千篇一律是一个十分常见的问题，一般是通过游学和自己的见闻积累经验，将之容于文章之中。

现在，处于发展革新的定江县就是一个好去处，参与其中得到的经验对于灵通的学子来说，是一件好处多多的事情。

林清和不知道他的同行们这么多戏，他现在快被气炸了，这些学子怎么就听不懂他讲的东西呢，明明那么简单。

他坚决不承认是他教学水平垃圾，他教林槐夏一点就通，现在都能自己动手自行设计琉璃样式，玻璃样式了。

蒋川等人站在原地战战兢兢，隔行如隔山啊院长，他们之前没接触过这些匠人的手艺，自然是什么都不懂。

杜晃就更加胆战心惊了，他们这些学子分成两拨，他一个人跟着林槐夏，蒋川几人跟着好脾气的林清和。

杜晃羡慕地看着蒋川几人，真好，他想换换。

林清和在原地转了个圈，平复自己的心情，安慰自己，自古以来，辅导孩子课业都不容易，君不见，现代父母辅导小学生写作业，被气得送进了医院，他算好的了，起码没有被送进医院救治。

“行了，我再说一次，我们从简单的开始，槐夏你也一块过来，我讲不到的地方，你给他们做补充。”林清和选择和林槐夏一起教导，不再分开进行教学。