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第2章 你的心态阳光孩子的心态才积极（第2页）

也许，这件事当下已经发生了，有些糟糕，但并没有我们想象中的那么糟糕，是否可以启动更积极一些的思维方式。

当你觉得事情并没有想象中这么糟糕时，反而容易做到淡定从容、气定神闲，且全方位的发挥出应有的水准和解决的能力。

并且，会很快的及时止损，事情就不会很快往一个更糟糕的方向发生。

这时，你的内心会得出一个结论：这件事并没有想象中那么糟糕。

乐观是一种性格倾向，使人能看到事情比较有利的一面，期待更有利的结果。一个乐观向上的孩子，善于看到事物中积极有利、乐观向上的一面，在平时的学习生活及人际交往中能够建立起良好的关系；而且，乐观的孩子常能心存光明远景，对未来有美好的期待，即使身处逆境，也能凭借乐观的心态、坚定的信念和顽强的毅力战胜困难、走出逆境。

萌萌在上幼儿园的时候非常的调皮，几乎每天在小区里玩都会摔跤，而摔跤了她就哭。

有一天，妈妈跟萌萌说：“哭是没有用的，脚不会因为你哭而不疼，有一个很好的办法可以让脚不会太疼。”萌萌很惊讶地看着妈妈，着急地要她赶紧说这个好办法。

妈妈把女儿抱在腿上，慢慢地、有条理地说给她听：“既然你的脚已经摔跤了，我们不妨这么想，还好今天我只摔了一点点疼，没有摔破皮流血，这样啊，我们的心里就会好过很多，你说对吗？”

女儿想了想反问我：“如果我摔破了皮呢？”

妈妈说：“如果真摔破了皮流血了，那我们可以这么想，还好我的腿没有摔骨折，我还能走路，我真是太幸运啦！”妈妈说的时候非常的轻松，而且表情也及其丰富。

积极乐观是一种性格，更是一种品格。乐观的性格有助于孩子增强克服困难的信心，有助孩子的健康成长。孩子正处在身体和心理的发展时期，在这个过程中，父母应重视培养孩子乐观向上的人格、豁达的积极的人生态度。

在现实生活中，我们会发现，如果父母看起来积极乐观，孩子通常也会拥有积极乐观的心态。

乐观地对待孩子，等于给了他一生快乐的源泉。孩子是家长的一面“镜子”，家长的个性、言行等，往往会在孩子身上得以重现，一个整日唉声叹气的家长，通常会培养出悲观消极的孩子，而一个乐观的家长，往往会培养出同样乐观积极的孩子。所以说，孩子的乐观心态首先源自父母、源自家庭，培养孩子乐观的心态，首先从父母自身做起。

4。“这是一种很好的体验。”

孩子的成长需要“爱”，但爱的本质、爱的艺术、爱的表达不仅仅是给予，不仅仅是满足，更不是百般的迁就，不是让孩子永远地感受“快乐”。

人生中的生与死，相遇与离别，快乐与痛苦，从来都是成双成对地出现。成长中的孩子也必须经历“成对”的教育，必须让他经历心理上的一种痛苦、克制、忍耐。

如果一个孩子，在成长的路上，只能接受快乐，不能承受一点点痛苦，问题是很严重的。

有个小学生从一年级到三年级都是班长，上四年级时竞选班长落选，内心接受不了，干脆不去学校，甚至绝食，后来休学一年，接受心理治疗。

我们拼命催促着孩子跑，教孩子怎么成功，却从不教他们如何面对失败。

于是，他们因为一点小事不如意，到处发脾气；遇到一点小挫折，就萎靡不振；听到一两句负面评价，便感觉失去了自我价值感。

适当地让孩子受一些挫折教育，是孩子人生的必修课。

有的父母会提出这样的疑问：孩子输不起怎么办？

积木倒了，就大哭；

游戏输了，就发脾气：“我再也不玩了！”

下棋时，大人不能赢，赢了就生气；

这些都是因为孩子没有树立正确的输赢观，或者大人陪孩子的玩耍时，一味地迁就孩子、让着孩子。我们需要和孩子说清楚，比赛有很多种可能性，有人赢，也会有人输，但这些都只是暂时的，未来还会有更多的挑战。输并不可怕，怕输才可怕。

当孩子遇到失败时，父母首先必须在情感上给予支持，而不是打击否定，比如：“不就是批评了几句？又不会怎样。”父母应该关注孩子正在经历的事情，认同孩子出现的情绪，比如难过、无奈，感同身受地表达对孩子的理解。父母充足的爱意和理解，是孩子面对失败的内心力量。

人遇到了困难，会设法去解决，这是很自然的事情，但如果是解决不了的事情呢？比起解决问题更重要的，是知道当前的困境并非一时半刻能够移除，但仍有勇气去面对，并能与困境共处，最终能从中学习与成长，甚至超越困境。

换句话说，若能在不危害自己或他人生命安全的前提下，让孩子在挫败中学习与成长，这比起让他一帆风顺地长大，还要可贵。

我们要允许孩子用自己的方式去面对难题，只给予情感上的支持和鼓励，非必要不过度干涉；背后的信念是：相信孩子自有面对困难的能耐。

面对负面的事情，首先要理解“这样很好啊”。接下来应该提出“这是一种很好的体验”“你是不是觉得任何失败都是一次学习的机会”，就像是没有自己超越不了的事情一样，一定要认为在自己身上发生的事情一定有其意义，然后让孩子思考那个意义是身什么。

这样不仅可以客观地反省自我，提高寻找事物解决方法的能力，还可以冷静地分析发生的事情并因此涌现出向前迈出的勇气。

5。“尽量放松心情吧！”

面对每天不停的考试和学习，孩子很容易感到“作业总也做不完”、“我这次考得再好还不是又得继续学习”，因此会产生一种“橡皮筋效应”，一个橡皮筋如果一直被绷得很紧，再放松之后就会失去弹力。孩子如果觉得自己“看不到希望”，很可能会产生怠工心态，看起来孩子坐在那很长时间，却未必真正学了多少东西，这是非常危险的。

面临的巨大压力，家长的这种焦急和时间的急迫感孩子是不能完全体会的，因此家长不能把这种压力过多转移到孩子身上，在孩子学习努力的前提下，可以给孩子一个轻松的机会。

父母深爱自己的孩子，想把他们好好养大。但是如果没有正确理解什么是“好”，他们可能会对孩子非常严厉。他们把“好”的标准定得过高。如果没有达到那个标准，无论孩子多么努力、多么享受、多么脚踏实地，他们都不会觉得孩子做得“好”。跳绳、弹钢琴、画画，只要结果不理想，他们都觉得孩子做得不好，那么孩子会感到很委屈。

我们尽量不要对孩子使用“好”这个表达，不要说“你要好好做”，而是说“放轻松去试试吧”。

如果把“好”的标准定错了，育儿也会非常辛苦。不是只有孩子不挑食、长得高、成绩好、考进了好大学，才意味着父母教育得“好”。父母教育得“好”，应该是教育出心态平和的孩子。“好好生活”也是一样，并不一定要说“好”，“随性地”“自由地”生活也是很好的。