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第一百五十二章 安排（第2页）

李锦绣穿梭其中，不时与学子互动：“这贝壳画真是巧夺天工，若能将此技艺引入大夏，制成各类饰品、摆件，说不定能开拓新的商机，也让更多人领略到你们家乡的魅力。”

那学子面露欣喜，连声道谢。

交流活动中，却也出现了一点小插曲。

两位学子因对某一文化观点见解不同，争论得面红耳赤。

一位坚持大夏文化至上，认为他国风俗多有怪异之处。

另一位则维护自己家乡文化，觉得不应有偏见。

李锦绣知晓后，将二人叫到一旁，轻声劝解：“文化本无高低优劣之分，皆有其独特魅力与价值。

大夏欲昌盛，需博采众长，你们在此求学，正应敞开心扉，相互学习。

就如这春日百花，各有千秋，共同绽放才成就这满园春色。”

二人听后，面露羞愧，握手言和。

为了让学子们将理论与实践更好结合，学堂安排了外出实践考察。

一组学子前往都城集市，调研商贸行情。

他们穿梭在摊位间，与商贩攀谈，询问货物来源、价格波动因素。

一位学子向卖丝绸的商贩请教：“大伯，这大夏丝绸闻名遐迩，可为何近来有些外地丝绸也颇受欢迎，咱们本地的生意可有影响？”

商贩叹口气道：“后生啊，外地丝绸花样新颖，价格还亲民些，咱本地的若不创新，怕是难留住客人。”

学子们认真记录，准备回去后深入分析，为大夏丝绸产业出谋划策。

另一组学子则奔赴水利工地，协助记录工程进度、观察水流变化。

他们跟着水利专家，扛着测量工具，忙得不亦乐乎。

专家指着新挖的分流渠讲解：“看这水流走向，如此分流，既能灌溉周边大片农田，又可在汛期减轻主河道压力，一举两得。

你们日后若参与水利规划，这些实地经验可至关重要。”

然而，实践过程并非一帆风顺。

在集市调研的学子，因询问过多，引起个别商贩反感：“你们这些学生娃，问这问那，又不买东西，莫耽误我做生意！”

学子们赶忙解释，表明来意，还帮忙招揽顾客，这才化解尴尬。

在水利工地的学子，也有不小心滑倒受伤的，幸好随行有懂医术的同学，及时处理伤口。

学堂里，苏文也没闲着。

他负责整合各方资源，为学子们邀请各国名家讲学。

一日，一位来自北方强国、精通天文历法的大师莅临。

课堂上，大师展开一幅复杂的星图，讲述星辰运行与四季更替、农业生产的关联：“这北极星，恒定于北，为夜行者指引方向。

而诸星的位置变化，又预示着雨水多寡、冷暖交替，农人依此安排农事，方能五谷丰登……”

学子们如痴如醉，纷纷提问，大师一一耐心解答。

课后，苏文与大师商讨后续合作：“大师今日这一课，让学子们大开眼界。

不知后续可否定期前来，开设系列课程，系统传授天文历法知识？我大夏欲发展农业、航海等诸多领域，正需此等专业指引。”