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书童:老师我没有
王小冬:刚刚去哪了课都不上?
书童:没有啊我一直都在,不信你问她
王小冬气乐了:好好好刚才你在是吧?别以为这里没有监控我就拿你没办法
书童:……
书童:老师我真的真的一直都在
王小冬:好,你一直都在,那想必刚才肯定认真听课了?
书童:对的呢老师
王小冬:那好,有请这位同学上讲台为大家现场表演和讲解一下这古筝的学习方法
书童:……
书童小声对老师说:老师我错了,刚刚我没在
王小冬大声说:这位同学悄悄对老师说,说同学们的掌声不够激烈,他不肯上去
全班同学使劲鼓掌
书童只好往讲台走去
书童来到古筝面前坐下:
、古筝的音阶有,没有四音阶和七音阶,古筝琴弦第一根到第五根琴弦为倍低音,表示在下面加两个点。五根弦是低音,在,下面点一个点。后面五根弦是中音区,。高音区五根弦上方加一个点。最后一根为倍高音do,1上面加两个点。
说完他拿出一片假指甲
在古筝上面刮了几下测试弦,随着弦音,想起了狻猊,想起周艳,手不禁自动弹起,一首高山流水开始弥漫在教室里
书童弹奏弦音时而轻快,时而婉转,高低起伏,同学们仿佛听到弦音里,蕴含着对大自然的敬仰与对友情的憧憬。故而诚挚的友情显得弥足珍贵,好多同学闭上眼睛,感受到古筝里描述的,高山的巍峨雄壮与流水的细腻缠绵,还有表达出对诚挚友情的深刻赞美。
时而磅礴、时而委婉的旋律变化
同学们分明感受到高山流水里,含蓄委婉,且情义悠长,每一个乐段所表达的意境与陈诉的情感都有所不同,这就为同学们受众勾勒出一幅山清水秀、鸟语花香的美丽景象,也传达出曲作者对自然的神往、对美好事物的向往、对艺术的追求与对友情的期盼。
前三个乐段,书童采用双八度大抓套同度按弦及低音区打弦等技巧,彰显出巍峨雄壮、跌峦叠翠、云雾缭绕的画面;“流水”部分,即第四个乐段,采用上下行刮奏的指弹法及颤弦等技巧,勾勒出时而气势磅礴、时而清泉潺动的景象。与高山部分的交错叠合,既凸显出旋律的跳跃感,又表达出了情绪的递进,让同学们仿佛置身于大自然中,同学们瞬间感觉净化心灵。
就在此刻有几位同学居然突破了修为,乐曲尾声部分,即第五个乐段,书童采用泛音构成简洁但不简单的旋律,仿佛高山与流水合二为一,提升了整首曲子的审美意境,让同学们在曲终处能够宣泄情感,感悟人生,深化对生活、友情及生命的认知。
一曲终罢,教室里鸦雀无声
十息
二十息
三十息
一道掌声响起
二道掌声响起
跟着,陆陆续续的八十几道响起,掌声越来越响越来越激烈,经久不息
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周艳惊呆了,都忘了刚才流眼泪了,小心肝越跳越厉害,看着接受雷鸣般的掌声,周艳暗道:你以为躲起来就找不到你了吗?没有用的!象你这样出色的男人,无论在什么地方,都像漆黑中的萤火虫一样,那样的鲜明,那样的出众。你那忧郁的眼神,稀嘘的胡喳子,神乎其神的弹奏古筝,和那傻不拉几的无辜脸,都深深地迷住了我。不过,虽然这是这样的出色,但是,就连老爸都没有凶过我,看我一会怎么收拾你
周艳看老师还站在自己旁边,看了看老师的脸色,我靠,不是吧?只见音乐老师呆呆站在那里,眼镜下的眼睛里,两行眼泪跟春雨般滴滴答答地流着
周艳暗讨:不就是弹得比你好一点吗?至于哭吗?输不起啊?
周艳看着老师的眼泪,想起这家伙白天欺负自己,也跟着嗒吧嗒吧掉泪起来
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