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第262章 引入现代教育体系(第2页)

这种教育方式,确实有其好处,可以让教习精准的把握每个人的情况,然后一对一给予指导,但是缺陷也非常的明显,那就是效率太低。

如果中央大学堂采用这种教学方式,恐怕就是累死也忙不过来,也难怪这些教习会感到为难。

姜逸整理了一下思路,轻松的笑着说道:“学堂学子确实多了一些,不过这是好事,意味着不久的将来,我们宗虞会涌现一大批有用的人才!至于如何教导这些学子——”

“我建议按照每个学子的年龄,掌握知识的情况不同,分成不同的班级进行教学,每个班级的人数可以多一些!教学的方式也可以改一改~~”

设立一周的概念,每周七天,每天设置不同的课程,上六休一。

每天教学时,不同学科的圣道滚动式教学,从幼童启蒙一直到更高的年级,逐级提升教学和学习难度。

姜逸将现代教育体系中,中小学的教育方式,稍微改了改,然后讲了出来。

原本姜逸还担心教育方式改革太大,大家会难以接受,所以在设计教育大纲的时候就有所保留。

如今看来,还是要引入现代化教育理念啊!

“这~~”

一众教习在听姜逸解释完后,一个个面面相觑,眼中满是震惊和不可思议。

有些事情其实很简单,但是如果不说透,你却永远都不会知道。

传统的书院和私塾式教育,在如今这个时代已经深入人心,几乎所有人都认为,教育就应该是这个样子。

然而姜逸却随口就提出了一种全新的教育理念!

且对于中央大学堂来说,这种教学方式,简直就是神来之笔。

中央大学堂目前面临最大的就是教习人数严重不足,然而按照姜逸所讲述的教育体系,却能够有效地解决这个问题。

岑契毕竟经验丰富,当即又提问道:“只是人有贤愚之分,姜圣这种教育方式,虽然可以适用于大部分人,但是对于那些天赋过人,或者经善于某一圣道之人,恐怕会限制其发展!”

听到这个问题,姜逸不由的呵呵笑了起来。

这个问题可真是太常见了啊~~~

毕竟经过九年义务教育,三年冲刺五年高考的,谁还没见过偏科生和快慢班呢?

“天赋过人的学子,可以单独筛选出来,毕竟人数不会太多,就算是单独指导,压力也不会太大。

且这些优秀的学子,其实也是我们很好的助手,未来完全可以以天赋出众的学子为中心,成立学习小组,以先进带动后进!”

既然讲开了,姜逸也就没有什么好隐藏,将现代教育体系的各种神奇设定,比如学习小组等,结合当前的情况,一个个都介绍了一遍。

毕竟是不同的时代,有些设定或许适用、有些或许不适合用,毕竟姜逸也只是知道,并没有实际操作过。

许多内容尚需要磨合,所谓教学相长不外如是。

索性有了方向和思路,人手也是姜逸精心挑选,在大的框架确定的情况下,摸索着前行,也不会出太大问题。

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