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第153节（第3页）

几分钟后，有人气喘吁吁的跑回来，大喊着：

“她找到了！”

“她做到了！”

“她成?功了！”

这次数学家会议无疑成?了中国数学家的舞台，年轻的中国数学家以?另一位中国数学家的理论?作为指导，成?功找到了新的梅森素数！

在美国人看来，很遗憾这项荣誉不是我们美国人做到的，但我们还是由衷祝贺！

而康妙玟就读的法?国巴黎高师怒刷了一波存在感，法?国媒体欣喜若狂：我们做到了！她做到了！

这则消息从美国迅速传回欧洲，也从法?国传遍欧洲、亚洲乃至全世界。中国媒体虽然不明白他们外国媒体为什么这么激动，但好消息就是好消息，也毫不犹豫的进?行了大范围的转载：是我们中国的年轻数学家做出的成?果！

中国媒体也纷纷将?之前?几乎默默无闻的“周氏猜测”与“第34个梅森素数”结合起来报道，大放卫星，称周海中居功甚伟，而成?功找到第34个梅森素数的康妙玟现在还不到19岁，前?途不可限量，数学界的闪亮新星就是她！

媒体翻来覆去的再次狂吹了一波彩虹屁，满满的全都是骄傲：

《中国年轻数学家康妙玟寻找到最新的梅森素数！》

《在数学的海洋中寻找宝藏，我国年轻数学家康妙玟的求知之旅》

《下一个陈景润，还是下一个华罗庚？拭目以?待，康妙玟的成?长震惊世界！》

奚绣蓝这几天简直乐开了花！

媒体采访都不算个事了，就为了找到这个什么数，区领导、市领导、省领导都或亲自或派人上门亲切慰问，送了一大堆礼物。钱暂时没有，但表扬的话说了一大堆，称赞他俩为国家养育了一个好孩子！一个卓越的人才！

科大的教授们以?及学校领导也都非常欣慰：是我们教出来的人才！出国深造这一步没走错，非常适合她，她到了法?国也一样的锋芒毕露，锐不可当，实在是妙呀！

记者当然也追着做了深度采访，跑到庐州理工附中采访了当年教过康妙玟的诸位老师。小学老师都说当初真?没看出她是个天才，她小学成?绩马马虎虎，既不特别出色，也没有特别落后，就是中等水平吧，也许因为小学的课程不难，她没有将?心思放在考试上。

学习态度当然还是不错的，很乖巧，是个可爱的女孩，但不是个出色的女孩。

上了初中后一跃成?为尖子生，反而令小学老师有点惊讶呢。

初中和?高中的老师们则都是说她十分聪明，从初一第一次期中考试便脱颖而出，跳级两次，参加奥数竞赛也非常的出色，是他们梦寐以?求的学生，他们以?曾经是她的老师而感到骄傲。

这几年庐州理工附中的生源质量也逐年稳步上升，初中高中都开设了竞赛班，正式名称叫“理科实验班”，一个班40人，分别是数学物理化学生物4个科目的竞赛生，铁老师是高中部理科实验班的班主?任和?数学教研室的主?任，狠抓数学竞赛，这几年每年都有学生获得省奖和?国奖，已经是全市很有名的金牌竞赛老师。

第186章科学与艺术晨星奖，老板又掏钱了

总之老师们都很是与有荣焉，觉得曾经教过康妙玟是一件很骄傲的事情。

庐州市教育局很有想法，马上开展了?几次教?学会议，讨论“康妙玟模式”，问老师们是否可以考虑将一些学有余力的尖子生或偏科生单科跳级，而不是将所有的学生全都拉到一个水平。几个升学率排名靠前的学校也都有这个想法，事实证明?应该对单科有优势的学生适当的提高学习难度，而不是将他们拉低到跟其他人一样的水平，康妙玟就是一个绝好?的例子。

她初中单科跳级到高中旁听、高中到大学数学课旁听，效果很好?，当然她本?人的学习态度和学习习惯也?很好?，其他科目也?没有落下，这个典型是值得学习、仿效的。

于是初步决定在几所中学进行试点，任课老师要注意有没有单科特别突出的学生，汇报到各校教?务处，由教?务处进行单独测试，以决定学生是否具有单科跳级的实力。

教?育局其实不是太愿意搞这种单科跳级，麻烦，但一旦成功了?，社会效应又非常惊人。说到底还不是为了?国家培养人才嘛！

单科跳级跟学科知识竞赛又不太一样，搞竞赛是超纲难题，单科跳级仍然是应试教?育，只是提前学习。

回?到巴黎，康妙玟发现自己再次身?陷各国媒体的包围中，欧洲媒体追捧热点，尤其是康妙玟在美国的数学会议上宣布消息，让他们再次意识到如今的美国才是世?界霸主。欧洲对美国的态度是羡慕又有点倨傲，美国的强大和富足有目共睹，但美国又是一个移民?国家，是那些在欧洲“混不下去”的人投奔的新国家，欧洲国家便始终有那种“宗主国”的思想。

因此欧洲媒体目前的态度便有点拧巴，对美国的一切都很关注，同时又暗搓搓的希望美国能“跌面子”。